domingo, 6 de mayo de 2018

Comentario de texto de "Crónica de una muerte anunciada"

1. Tema
Devolución de Ángela Vicario a su madre por su esposo tras el descubrimiento de que no es virgen.

2. Resumen
Bayardo San Román, esposo de Ángela Vicario, devuelve a esta a sus padres a altas horas de la noche tras la boda ya que descubre que no es virgen y pura como él esperaba. Por esto, la familia sufriría una gran humillación así que la madre decide golpearla, casi matándola. El resto de miembros del hogar serían conscientes de la noticia a la mañana siguiente.

3. Organización de ideas
Este fragmento pertenece a la obra literaria de Gabriel García Márquez, titulada Crónica de una muerte anunciada. Según las ideas expuestas por el autor en este texto, podemos dividirlo en diferentes partes: 
- Primera parte: consta de las líneas 1-15. Llega Bayardo San Román a la casa de la familia Vicario y entrega a la hija a su madre, que es la única despierta en ese momento, tras descubrir que la joven no es virgen. 
- Segunda parte: consta de las líneas 16-20. Se da un pequeño diálogo entre el marido enfurecido y la madre humillada, en el que se puede entrever que ambos ocultan un secreto que los involucra a los dos. 
- Tercera parte: consta de las líneas 21-26. Pura Vicario maltrata y pega a su hija por la humillación y desgracia que va a sufrir la familia a partir de ese momento. 

4. Comentario crítico
A diario, y a nuestro alrededor, tienen lugar gran variedad de acciones y comportamientos machistas que muchos ignoran girando la cara hacia otro lado, y solo algunos consiguen ser héroes por un momento y hacer frente a estas. 

Según la Real Academia Española, el machismo es la actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres. ¿Acaso es solo eso? Qué fácil es dar una breve explicación de un concepto desde un sentido racional. Supongo que ahí no se incluyen los numerosos daños que se causan a víctimas femeninas, tanto físicos como mentales. Y es que no es solo una paliza, no es solo una bofetada, no es solo un grito. Es más que eso. Es la humillación, la autoestima destruida, el sentirse "usada" e inferior, el miedo a cruzar sola las calles cuando cae el sol. 

Sin embargo, seguimos permitiendo que estos actos tengan cabida en nuestra sociedad. Una sociedad supuestamente avanzada. Pero, ¿realmente lo es? Seguimos haciendo caso omiso de esos casos de violencia que ocurren incluso en nuestros propios hogares, ya que no hace falta un daño físico para que se de una opresión a la mujer. De hecho, incluso algunas veces no nos damos cuenta (nosotras, las mujeres) de la prepotencia con la que actúan ni el desprecio porque tenemos interiorizadas algunas expresiones que llegan a formar parte de nuestro día a día.

No podemos parar de salir a la calle, no podemos parar de luchar a gritos por lo que nos corresponde, no podemos parar de intentar conseguir nuestras metas. Cuando una se ve maltratada o afectada por un machista, respondemos todas. Supongo que ese es el punto fuerte de nuestro sexo. Actuamos unidas, si tocan a una, nos tocan a todas. Y no tengo miedo, no tengo miedo por las futuras generaciones, porque sé que llegará un momento en el que conseguiremos ganar esta guerra contra las ganas de aplastar a nuestro sexo. Solo entonces, conseguiremos vivir una vida plena y ser completamente libres.



domingo, 29 de abril de 2018

Tarea de lectura - Tercer Trimestre

¡Hola a todos!

Recientemente, mis compañeros (Nuria, Javier, Romualdo y Carlos) y yo hemos realizado la tarea de lectura de este trimestre que consistía en reunir los libros que habíamos leído durante todos estos años de instituto y decidir entre todos cuáles creíamos que valían la pena y cuáles no. ¡Una quema de libros pero sin fuego!

Como siempre, espero que lo disfrutéis y me dejéis un comentario con vuestra opinión. 


domingo, 8 de abril de 2018

Tarea de Investigación - Tercer trimestre

LA METODOLOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA



Después de tanto tiempo, le vemos final a esta enorme y dura etapa que hemos estado recorriendo durante los últimos 6 años. Aunque en un principio no pensáramos que este momento fuera a llegar, ya quedan menos de dos meses para enfrentarnos (algunos) a una selectividad que decidirá nuestra futura carrera, y por tanto, nuestro futuro trabajo en el que basaremos nuestra vida.
Si bien es cierto que este año es considerado el más importante, no debemos olvidar por todo lo que hemos pasado. Centrémonos y hagamos una pequeña reflexión sobre nuestra trayectoria a lo largo de la asignatura de “Lengua castellana y Literatura”.

En un principio, la verdad que mi opinión sobre esta materia no era muy buena, ya que desde el colegio siempre había prestado atención más a las ciencias que a las letras, las cuales consideraba aburridas debido a la gran cantidad de tiempo que tenía que invertir en memorizar. Sin embargo, esto cambió nada más entrar en los primeros cursos de la ESO.

Sentí desde un primer momento como el profesorado se volcaba en hacer de esta asignatura, considerada muy tediosa por algunos, algo que mereciera la pena disfrutar y aprender. Creo que esto se debió en gran parte al uso de las nuevas tecnologías en las aulas y la sustitución del libro por un blog personal en el que colgábamos las distintas tareas que íbamos realizado conforme avanzabamos de curso. Supongo que fue una medida muy innovadora que consiguió captar la atención de todos los jóvenes alumnos al poder utilizar el móvil en clase y de padres que consiguieron ahorrarse una gran parte del dinero; y un punto a favor debido a la comodidad que suponía no tener que entregar los trabajos y las tareas escritos.

También, debemos destacar el gran avance que supuso la creación de grupos de Classroom en los que los profesores podían colgar las tareas y nosotros entregarlas sin ningún problema. Además, encontrábamos ahí todos los materiales necesarios para nuestro estudio, lo que hacía más fácil su utilización. Podíamos llevarlos a todos lados con nosotros desde un ordenador, lo que hace que podamos estudiar los contenidos en cualquier lugar momento y lugar que queramos.
Puede parecer que no lo apreciábamos, pero no se pueden contar con los dedos de una mano las veces que hemos aconsejado al resto del profesorado utilizar estas medidas empleadas por el departamento de lengua, ya que eran de gran utilidad.

A su vez, el empleo del blog del Departamento, llamado Chlengua y conocido por todos los alumnos, hizo que la difusión de las tareas fuera mucho más fácil. Podíamos acceder a ellas rápidamente, y si teníamos alguna duda, gracias a la utilización de los correos personales, hemos podido contactar con los profesores que la han resuelto en muy poco tiempo y de cuidado eficiente.

Los proyectos que hemos realizado a través de los años son una gran e importante parte de esta asignatura. En un primer momento, a muchos de los alumnos nos resultó raro no tener que estudiar un temario fijo de memoria, pero pronto nos vimos estimulados al deber realizar trabajos basados en la originalidad y la creatividad, a la misma vez que aprendíamos sobre la literatura, diferentes autores y por supuesto, el mundo que nos rodea.
Me gustaría hacer una mención especial a trabajos como “Editoriales”, realizado en 2º de la ESO, basado en la creación de diferentes libros dentro de grupos alumnos que luego uniríamos para la posterior inauguración de una editorial y la grabación de un booktrailer que resumiría uno de los tomos ya expuestos. Debo decir que me encantó poder realizar mi propia editorial junto con varios compañeros, a la vez que potenciaba mi amor por la lectura y la escritura. Por otro lado, “Telemedievo” fue un proyecto que realizamos en 3º, por el cual descubrimos más de la Edad Media a la vez que mejorábamos nuestras cualidades en acción y guión debido a la creación de un video posterior. También fue de mi gusto “Claroscuro”, gracias al descubrimiento del arte y la literatura en el Siglo de Oro, además de la construcción de nuestro propio museo.

Debo decir que estos trabajos son más que eso, más que simples trabajos. Me han ayudado a mejorar en distintas categorías que he podido aplicar en mi vida cotidiana, entre las cuales destacan la edición, la creatividad, la investigación y la realización de elementos digitales. Además, gracias a ellos he interactuado con muchos de compañeros, pudiendo conocerlos y aprender de todos ellos cualidades que yo no poseía. Me parece una fantástica forma de fomentar la integración y la participación de todos por igual a la hora de llevar a cabo una misión.

Por otro lado, me gustaría valorar positivamente la atención que han prestado los profesores a mejorar nuestras capacidades orales debido a la realización de presentaciones frente a la clase que han ayudado a mejorar, por ejemplo en mi caso, la soltura y la confianza en mí misma a la hora de tener que exponer un trabajo ante otras personas. También, creo que debemos resaltar la gran cantidad de comentarios críticos que hemos ido realizando a lo largo de los distintos cursos lo que ha hecho posible que lleguemos con un gran nivel a lo que será la prueba de la PAU. Hemos estado trabajándolos “a punta pala” para poder conseguir la perfección tan ansiada por nosotros, los estudiantes; y creo que finalmente estamos consiguiendo obtenerla.

Finalmente, me gustaría agradecer al profesorado de la asignatura por haber conseguido que le diera una oportunidad y potenciar ciertas cualidades e incluso descubrir otras que no sabía que tenía mediante las distintas tareas que he tenido que realizar. Me han hecho descubrir un mundo desconocido anteriormente para mi en las nuevas tecnologías, y un interés en una materia que era casi inexistente proponiendo nuevas metas cada trimestre y cada año. Ha sido un gustazo poder ir perfeccionando mis habilidades e ir enriqueciendome con nuevos descubrimientos en la lectura que han sido recomendados por ellos.
Y aunque creo que nada es perfecto y que deberían mejorarse ciertos aspectos, como una breve introducción a las tecnologías que vamos a tener que utilizar, ya que al principio estamos un poco perdidos, o una valoración más justa a la hora de puntuar los distintos trabajos; creo que el trabajo final es excelente y no podría estar más contenta con él.



miércoles, 31 de enero de 2018

Ensayo: Diferencias y semejanzas entre hombres y mujeres en la literatura.

Desde que empezamos a estudiar en cursos muy tempranos o nos interesamos por la literatura, nos damos cuenta de que siempre han tenido más importancia y representación los poetas y escritores masculinos. Esto no significa (como algunos podéis pensar) que las mujeres no ocuparon un papel decisivo en la evolución en la escritura, sino que eran eclipsadas por el poder masculino de la época.

Nos centraremos esta vez en la Generación del 27, de la cual conocemos gran variedad de autores, y qué casualidad, la mayoría son hombres como Rafael Alberti o García Lorca. Aunque, también destacaron féminas que se conocen como las SinSombrero, que hicieron que el papel de la mujer resaltara finalmente en lo escrito. Por ejemplo, destacan María Teresa León, Concha Méndez o Maruja Mallo. Sin embargo, la mayoría de ellas resultan desconocidas para nuestra propia población.

En general, se centraban sus redacciones y poemas se basaban en los mismos temas, aunque las mujeres utilizaban una perspectiva mucho más avanzada en la mayoría de ellos en los aspectos formales.

Una pregunta que se nos puede presentar al hablar de este tema es por qué eran menos conocidas, ya que hemos explicado antes que así era. Pero, ¿qué sucedía para que el trabajo mujeril no tuviera el mismo reconocimiento? Primero, debemos situarnos en una época histórica de España en la que solo los hombres podían acceder a la educación, por lo que entre las mujeres abundaba el analfabetismo y por lo tanto, la ignorancia a la literatura y la poesía. Esto hizo que aunque muchas de las individuas del momento se sintieran atraídas por la idea de escribir, no pudieran llevar su sueño a cabo por la falta de recursos y el papel impuesto por la sociedad de que la mujer debía cuidar a la familia y dedicarse a las tareas del hogar.
Conforme van pasando los años, las mujeres consiguen bajar este índice incultura al llevarse a cabo la Segunda República y con ella, los grandes avances en la ciencia, la tecnología y la educación, lo que les abrió muchas puertas. Pero esto no duró demasiado tiempo, ya que el General Franco tomó el poder gracias a una dictadura y las mujeres quedaron encerradas para dedicarse en cuerpo y alma a los hogares.

Además, debemos destacar que la mayoría de ellas decidieron exiliarse a otros países o volcar su vida a otros oficios que le aseguraran al menos, algo de reconocimiento en el mundo laboral.

Evidentemente, y tras comprender la situación que vivían en ese momento, su condición femenina si les hizo tener menos éxito, ya que estaban predestinadas por su sexo a dedicarse a la limpieza y la familia. Este era el prototipo perfecto para una mujer que viviera durante la Dictadura en nuestro país. Actualmente, seguimos viviendo en una sociedad basada en gran parte en conductas machistas, y aunque poco a poco se consigue ir erradicando estos comportamientos igualando las condiciones tanto laborales como personales, aún queda mucho trabajo por hacer para modelar completamente esta comunidad y poder conseguir un mundo en el que tanto mujeres como hombres tengan reconocido su esfuerzo, sin importar el sexo.


La relación entre los distintos participantes de la Generación del 27 fue igualitaria, ya que muchos de ellos eran conocidos al haber realizado los estudios juntos. A su vez, muchos de ellos comenzaron a desarrollar sus capacidades poéticas tras asistir a charlas o continuar los libros de otros de sus compañeros.
A su vez, cabe destacar que entre muchos de ellos se formaron vínculos afectivos que acabarían en relaciones matrimoniales, encuentros casuales o actuando como musas de los poetas. Ejemplos de lo primero son María Teresa León y Alberti.

Su poesía sufrió muy poca difusión y la mayoría fueran desconocidas para el pueblo, e incluso, que tuvieron poco reconocimiento por los propios miembros de esta generación. Esto aumentó la tardanza de su reivindicación, dada en gran parte por la dictadura, ya que como hemos explicado antes, la mujer tenía prohibido participar en la mayoría de las actividades, viéndose esto de mala manera. Sobre todo, aquellas relacionadas con el arte y la escritura. Y por otro lado, el atraso sufrido anteriormente al no poder acceder a los estudios.